互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育也隨之興起，它的未來(lái)出路在哪？可以確定的是，只有確立互聯(lián)網(wǎng)教育核心目標(biāo)?，構(gòu)建完善的頂層設(shè)計(jì)和生態(tài)戰(zhàn)略，破壞混亂落后的生態(tài)體系和商業(yè)基因，重新構(gòu)建一個(gè)新的生態(tài)體系，互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)才能迎來(lái)真正意義上的變革。

　　一、利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源最大化覆蓋 

　　優(yōu)質(zhì)教育資源最大化覆蓋是互聯(lián)網(wǎng)教育的核心目標(biāo)，重在用互聯(lián)網(wǎng)思維解決中國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)積累的深層次矛盾和問(wèn)題，回歸教育本真，也是一個(gè)全新的教育思維和實(shí)踐范式。未來(lái)，必須堅(jiān)決摒棄舍本逐末、華而不實(shí)的“技術(shù)思維”創(chuàng)新，緊盯“核心目標(biāo)”，圍繞教育云平臺(tái)進(jìn)行大力創(chuàng)新和建章立制，構(gòu)建全方位的核心價(jià)值體系，方能適應(yīng)未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)教育的總體發(fā)展改革需求。

　　二、打造互聯(lián)網(wǎng)教育的核心入口

　　一個(gè)行業(yè)要因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)去變革，一定是出現(xiàn)標(biāo)桿性的入口級(jí)平臺(tái)。這樣的產(chǎn)品不是眼下熱議的智慧教育、未來(lái)課堂、教育大數(shù)據(jù)等，而是基礎(chǔ)應(yīng)用平臺(tái)的統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化。應(yīng)重點(diǎn)圍繞“三通兩平臺(tái)”中應(yīng)用屬性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、教育資源公共服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)課堂等平臺(tái)，在理念、產(chǎn)品、技術(shù)等方面大幅重構(gòu)，形成一個(gè)核心入口，逐步實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域全要素的互聯(lián)，使互聯(lián)網(wǎng)教育的推進(jìn)更加精準(zhǔn)。

　　教育資源平臺(tái)建設(shè)重在理念重構(gòu)。從平臺(tái)建設(shè)理念和機(jī)制上重點(diǎn)突破；統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)“替換法”資源建設(shè)機(jī)制，即每類(lèi)資源可自定義數(shù)量，未來(lái)建設(shè)資源實(shí)行舉全省之力優(yōu)劣“替換法”建設(shè)，可及時(shí)淘汰劣質(zhì)過(guò)時(shí)資源，把最優(yōu)質(zhì)的資源沉淀到平臺(tái)中，解決體制內(nèi)多年來(lái)資源建設(shè)的弊病，可做到省級(jí)部署、全國(guó)匯聚，依托構(gòu)建可永久使用的資源建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制；也可對(duì)各類(lèi)企業(yè)資源進(jìn)行強(qiáng)力清洗，為開(kāi)展在線教育、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、電子書(shū)等工作奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間要回歸本質(zhì)屬性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)打造成為一個(gè)優(yōu)質(zhì)教育智慧、思想、信息、資源層層匯聚和精準(zhǔn)分發(fā)的入口，將知識(shí)傳播做為核心要素，形成一站式學(xué)習(xí)場(chǎng)所，使每一個(gè)參與者都能快速得到最具價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師生空間重在發(fā)揮名師、專(zhuān)家的思想?yún)R聚和引領(lǐng)作用，讓每一份最優(yōu)秀的教育論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)心得、反思實(shí)踐、預(yù)習(xí)、作業(yè)、試題、閱讀等得到最大化傳播，適度弱化自媒體和社交屬性；家長(zhǎng)空間要注重區(qū)域連接、校內(nèi)外連接，與家庭教育進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，融入到教育教學(xué)改革整體框架。同時(shí)，須打造各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)群，組織行業(yè)權(quán)威專(zhuān)家引領(lǐng)規(guī)模傳播，細(xì)分人群精準(zhǔn)覆蓋，逐步擴(kuò)展為一個(gè)全民終生教育學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

　　打造開(kāi)放連通的網(wǎng)絡(luò)課堂生態(tài)平臺(tái)。應(yīng)重點(diǎn)圍繞體制內(nèi)開(kāi)展的名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂、在線開(kāi)放課堂等加大合作力度，開(kāi)發(fā)或形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用環(huán)境，打通地域屏障，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙對(duì)接和各類(lèi)終端開(kāi)放接入，快速實(shí)現(xiàn)體制內(nèi)在線教育常態(tài)化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的最大化覆蓋和共享。

　　三、多種措施相配合構(gòu)建生態(tài)閉環(huán)

　　1、媒體思維作為引領(lǐng)戰(zhàn)略：要把媒體思維作為互聯(lián)網(wǎng)教育變革的焦點(diǎn)思維，將各類(lèi)教育網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)校園電視臺(tái)完全重構(gòu)，一體化建設(shè)，形成“全媒體生態(tài)圈”；與個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間實(shí)現(xiàn)直通和互聯(lián)，優(yōu)質(zhì)信息資源層層匯聚，高度共享，跨區(qū)域覆蓋。匯聚最優(yōu)秀的教育理念、最適合的教育實(shí)踐、最先進(jìn)的教育成果，最實(shí)際的教育產(chǎn)品等進(jìn)行精準(zhǔn)推送、規(guī)模化覆蓋，大幅減少在推進(jìn)過(guò)程中的盲目創(chuàng)新和低效實(shí)踐，逐步形成統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展生態(tài)，使創(chuàng)新真正落到實(shí)處。同時(shí)，不斷弘揚(yáng)教育正能量，塑造教育新形象，打好媒體攻堅(jiān)戰(zhàn)，逐步根治教育各種亂象，助推教育回歸本真。

　　2、服務(wù)驅(qū)動(dòng)作為發(fā)展理念：企業(yè)要牢牢樹(shù)立服務(wù)驅(qū)動(dòng)的發(fā)展理念，在服務(wù)融合上重點(diǎn)突破，整合多方力量形成合力，成立專(zhuān)業(yè)化服務(wù)聯(lián)盟，從傳統(tǒng)“項(xiàng)目式”服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?zhuān)業(yè)“駐地式”服務(wù)模式，為當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)、師生、家長(zhǎng)提供統(tǒng)一、優(yōu)質(zhì)、便捷、高效的服務(wù)。要切實(shí)扎根當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)一線，與教育教學(xué)完全融合到一起搞服務(wù)，做最熟悉教育的企業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，解決教育部門(mén)的后顧之憂。依托服務(wù)驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模，拓寬盈利渠道，打造“多贏”生態(tài)。

　　3、全員傳播作為運(yùn)營(yíng)體系：教育部門(mén)要從“全員制造”轉(zhuǎn)向“全員傳播”，讓每一個(gè)參與者從優(yōu)質(zhì)資源的“建設(shè)者”變成“傳播者”，將最優(yōu)質(zhì)的教育信息、資源和智慧進(jìn)行精準(zhǔn)化、人性化、規(guī)模化、最大化傳播作為云平臺(tái)核心運(yùn)營(yíng)體系，使每一位學(xué)習(xí)者都能及時(shí)得到最專(zhuān)業(yè)、最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，大大減輕師生家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，為應(yīng)對(duì)自媒體時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)垃圾信息漫延，要摒棄低效無(wú)用的內(nèi)容制造和傳播，營(yíng)造綠色純凈的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。